代词是什么意思（我是谁）

彤宝现在2岁多，代词在她语言发展的什意思过程中，我发现了2个有趣的代词现象：

①有很长一段时间，包括现在很多时候，什意思她是代词以自己的名字自称的。

比如，什意思她会说"是代词宝宝的玩具"、"宝宝来拿"、什意思"宝宝的代词妈妈"、"宝宝喜欢这个"……

用我表弟的什意思话说"宝宝这、宝宝那，代词宝宝不离口"。什意思

②这段时间，代词她进入了人称代词混乱期，什意思分不清我、代词你、他。

说实话，让我们成人给孩子解释我、你、她的意思，根本解释不通。

所以经常会出现让人忍俊不禁的场景。

场景一：彤宝爸爸买了滑梯，她特别高兴，我说："这是你爸爸给你买的，等爸爸下班了，要谢谢爸爸哦！"

等她爸爸下班了，她高兴地搂着她爸爸说："谢谢爸爸，你爸爸给你买了滑梯！"

场景二：她想让我抱她，会说："妈妈，抱你！"

场景三：她问我："妈妈，姥姥是谁？"我说："姥姥是我的妈妈呀。"

然后那天，她一直追着她姥姥喊"我妈妈"！

✍孩子语言是怎样发展的？

一、语言准备期

孩子在真正开口说出一个单词前，都属于语言准备期。

在这期间，孩子会听，会学着理解大人的语言，并做一定的认知积累，为开口讲话做好准备工作。

二、语言发展期

从一个单词一个单词地说，到说不完整的句子、较完整的句子、以及更复杂的句子，还要真正学会语言理解和运用能力，儿童的语言发展期很长。

彤宝出现的人称代词弄不清楚的情况就属于语言发展期中，对词的理解和使用中一个绕不过去的坎。

相对于对名词、动词的理解，孩子们对代词的理解需要的时间要长一些。

人称代词中，孩子们一般先掌握的是"我"，之后是"你"，对于第三人称"他"的理解则更晚。

他们往往会把别人说的"你"理解为指自己，而把"他"理解为另一个人。

就像彤宝说"抱你"，其实是让抱她自己。

有研究发现，即使到了5岁多,对于不同场景下的"你"和"他"，孩子们都不能完全很好地理解。

✍为什么孩子分不清楚我、你、他（她）？

孩子语言的发展是一个很复杂的过程，专家们也并不能解释其中的全部奥秘。

只能说，儿童的语言发展受到多方面的影响，遗传因素、环境影响、还有家长和孩子语言交流多少以及交流的质量，以及孩子认知的发展等等都有关系。

那么孩子分不清楚我、你、他的原因究竟是什么呢？

最主要的原因就是自我意识的发展。

简单说，自我意识就是人自己对自己认识的意识，包括对自己的身体状态、心理状态、以及自己和客观世界之间关系的认识。

孩子学说"我""你""他"这三个字很容易，但是真正理解就不那么容易了。

试想，连自己都不能很好地认识，何谈区分自己和别人？

✍孩子自我意识是怎么样发展的？

自我意识发展是一个非常漫长的过程，从新生儿状态的无自我意识开始，一般要经过大约25年的时间，才算真正成熟。

我们这里仅针对孩子出现人称代词混乱时期来说孩子自我意识的发展。

一、孩子刚出生的时候是没有自我意识的。

我们经常会看到婴儿看自己的手，咬自己的脚趾头，对于他们来说，这些和玩具的概念是一样的，都是"身外之物"。

二、1岁左右，认识到了自己（主体我）。

这时，婴儿才会把自己的动作与动作对象区分开，把自己和自己的动作区分开，把自己作为活动的主体，意识到自我的存在和力量。

这时候，孩子就会以自己的名字自称。

三、2岁左右，是自我意识发展非常重要的一个时间点，真正萌发了自我意识（客体我）。

从这时孩子开始会学着使用"我"，把自己作为主体与客体分开。

这里我们借经典的"点红实验"，生动地理解一下孩子自我意识萌发的过程。

心理学家们在婴儿的鼻子上点一个红点，让他照镜子，看其如何反应。

如果是你，你会怎么反应呢？肯定是伸手去摸本不属于自己鼻子上的那个红点。

那么婴儿们是如何反应的呢？实验结论是这样的：

1岁前，他们还不能分清自己这个主体和外部客体，不会理会那个红点；

2岁左右时，他们就会去摸那个不属于自己身体的红点，开始有了自我意识。

这就是为什么孩子到了2岁左右，才开始学说"我"。

一般情况下，他们会先明白"我的"，然后过渡到"我"。

✍如何帮助孩子理解复杂的人称代词？

我觉得这个问题，是随着孩子自我意识的逐渐发展，认知的增强，还有与人的的交流慢慢就会理解的。

当然作为家长，我们可以给孩子提供一定的帮助。

一、和孩子对话时使用人称代词。

根据我的实验，这个方法是很有用的。

√不用刻意纠正孩子用错了人称代词。

√在和孩子交流时，同和大人说话一样，使用我、你、他来指代，尽量少用孩子的名字指代。

比如，以前我总是这样和彤宝说话："宝宝的积木放在哪里了？"

现在，我就会这样说："宝宝，你的积木放在哪里了？"

√教孩子使用"我"说话。

家长直接使用第一人称说话，然后让孩子模仿。

举个例子：

家长可以让孩子这样学说："我叫什么名字（孩子的名字），我今年几岁（孩子的年龄）"。

二、在生活环境中，教孩子理解。

√先说一个第一人称和第二人称的例子：

中午吃饭的时候，我和她姥姥说："你吃饭吧。"

她姥姥说："我在吃饭呢，你也吃饭吧。"

然后，又和彤宝说："我和姥姥都在吃饭，你也吃饭吧。"

√孩子对第三人称的理解，相较来说，更难一些。

下午，带彤宝在巷口玩，我就会指着骑自行车路过的人说："他在骑自行车"。

总之，尽量让语言和人物联系起来，在和孩子交流时，强调一下人称代词的指向。

✪知识补充：

其实，很早我就发现了彤宝对"这"和"那"这两个指示代词的意思也不理解，曾尝试着告诉她近的地方用"这"，远的地方用"那"，结果以失败告终。

对指示代词"这"、"那" 的理解，彤宝目前估计还做不到，理论上得等到差不多三岁才可以。

理解时，会先理解近的"这"后理解远的"那"，而都是相对于自己来说的。

直到5岁左右才开始能从他人的角度用指示代词，但出错也是很常见的事情。

❤彤宝妈心语小结：

学说话是一件循序渐进的过程，家长们切莫过于心急。

这期间孩子会时不时说出让人意想不到的话语，家长们尽可享他带给我们的欢乐。

多和孩子交流，给予他们一定的帮助。

你们家宝贝学说话的过程中肯定也发生了很多有意思的事情吧？欢迎大家在评论区说一下！