小班化英语的分层法何教学策略之一就是分层教学. 分层教学法实际上体现因材施教，以人为本的教学教学原则。

它要求针对不同层次的体现学生实行分级教学，分散教学中的因材难点，注重对以前知识的施教复习与联系，使差生可以在课堂上和课堂下得到更多的分层法何关注。

对于优生可以给他们提出更高的教学要求。

当然分层教学在大班中也可以实施，体现但教师的因材精力显然顾不过来。

分层教学的施教另一含义就是在教学计划，教学目标，分层法何教学要求，教学课堂提问，体现作业布置等等方面体现出来，因材使优中差的施教学生根据自身的能力经过努力在学习上都有所收获。

我校自从建校以来,就实行的小班化教学,对研究小班化教学模式有着得天独厚的条件。

下面就习题课的教学模式，谈谈我的做法。

英语小班化习题课教学模式为: 同时起步,分层训练; 随做随批,当堂点评。

布鲁姆认为：大多数的学生的能力倾向是有差异的, 但只不过是学习速度上的差异，只要根据每个层次的学生的能力倾向, 个性特点和兴趣, 给予适当的学习时间, 并改进教学方法，那么所有的学生都将可以学好所有的课程。

为此, 我们必须根据学生的知识基础、个性特点、接受能力，结合问卷的形式, 用暗分的方式，把学生分为优秀生、中层生、学生困难生等三个层次。

教师要有意识地把学生组合为由不同层次个体组成的学习小组, 以利于学生合作学习，减少学习困难生的自卑感。

同时每隔一小段时间就要交换同质组成员的位置, 将一个班的学生按优、中、基础层分组进行活动, 以利于反馈和补救。

操作中, 我们还得根据平时检测、段考、期考等的成绩，重新确定学生新的层次所属, 注意学生的层次变化, 提出更高的训练要求, 全面共同发展。