一、何教孩起减轻课业负担,变换作业形式. 几年来,我们班的步写家庭作业尽量摒弃以往“单一机械式”的抄写,而改之以向多样新颖、富有创造性、日记灵活性的何教孩起日记倾斜. 二、鼓励写特色日记. (1)插图日记.这是步写图文并茂、饶有情趣的日记一种写日记的方法.试想,一篇生动流畅的日记,配上色彩鲜艳的一朵花、一片绿叶或是何教孩起一只小动物,还有灵活多变的字体标题,这些都能激起小作者们极大的热情和兴趣. (2)摘抄日记.苏联的拉德任斯卡雅教授说：“训练孩子们从书本上搜集材料,从某种意义上说就是训练他们走向生活.”因此,一般每星期的日记我都布置摘抄的内容.如“名人名言”、“名人小档案”、步写“生活百科知识”、日记“奇闻异谈”、何教孩起“时事栏”、步写“好词库”、日记“佳句库”,使日记成为学生以后习作取之不尽的何教孩起宝库. (3)想象日记.可以是提供词、句或情景的步写想象写日记,为日记开启鲜活的、永不枯竭的日记源泉. (4)采访日记.我让学生采访妈妈的童年,然后指导学生在日记中写一写“妈妈的童年”,不仅能激发学生兴趣,更是增进学生与家长交流的好机会. (5)读写结合日记.在日记教学中,我经常为学生设计一系列“把书籍作为日记的‘跳板’练习”.如在学习了王安石的《梅花》后,让学生在日记中与梅花进行直接对话；在学习了《燕子过海》后,让学生在日记中给经常伤害益鸟的人写封信.这一读写结合日记法的引入,使学生兴趣盎然,感到“胸中已有一腔积蓄,临到执笔,自然轻松”. (6)合作日记.在日记教学中,我经常改变那种总是让学生回家独立写日记的老做法,而不时改之以让学生集体写日记的尝试.学生在良好的环境中,在经常变换的座位模式中,进行着“合作日记”.从而创设了一个轻松愉快的心理环境和互相学习借鉴、比试的学习氛围,极大地激发了学生写日记的兴趣,提高了学生写作的能力.